Art-thérapie
Enfant Adolescent

JOUR 1

• Repères théoriques / historiques : l’art thérapie auprès de l’enfant et de l’adolescent.

• Les spécificités de l’accompagnent de l’enfant.

• Pour quelles difficultés solliciter l’art thérapeute ?

• Quel cadre et quelles limites lors de la prise en charge art thérapeutique chez l’enfant ?

• Indications, contre-indications et prescriptions.

• Comment entendre la demande de l’enfant derrière celle du parent et/ou prescripteur ?

• Créer le lien thérapeutique avec l’enfant.

• Comment constituer un groupe ?

• Ecriture et conte :
  - Un outil de travail pour les difficultés scolaires.
  - Renouer avec sa créativité, sa capacité à imaginer.
  - La fiction pour mettre en mot et symboliser.

• Marionnettes :
  - Imaginer, créer et faire vivre un personnage.
  - Dire et faire dire - l’autre que soi.

• Les jeux de rôles :
  - Prendre confiance en soi et dans les autres partenaires de jeu.
  - La place dans le groupe : prendre sa place, en laisser à l’autre.
  - Le personnage pour dénouer le conflit, pour exprimer ou canaliser l’émotion.

• Dessin, peinture :
  - Contenir et projeter.
  - Faire face à l’imprévu.
  - L’analyse à tout prix ?

• Expérimenter une séance d’art thérapie.

• Travail en petits groupes à partir d’une proposition de « vignette clinique ».

• Les participants sont invités à envisager à partir de cette vignette une séance d’art thérapie, à en proposer les modalités de mise en oeuvre et les objectifs attenants.

• Echanges à l’issue du travail de groupe : expliquer le choix de la médiation, comprendre les enjeux, les limites, les risques, les points de vigilance.

• Comment terminer une séance avec un enfant ?

• Comment restituer le travail auprès des familles et/ou des professionnels ?

• Comment mener un travail sur le long terme ?

• Limites de l’art thérapie.

JOUR 2

• Les spécificités de l’accompagnent de l’adolescent.

• Pour quelles difficultés solliciter l’art thérapie ? Pour qui, pour quoi ?

• Quel cadre et quelles limites dans lors de la mise en place de séances d’art thérapie auprès d’adolescents ?

• Indication, contre-indication et prescription.

• La place de l’art thérapeute avec l’adolescent.

• Le travail symbolique avant tout.

• L’individuel et le groupe ?

• Les ateliers « mine de rien »
  - Les ateliers pour lever les freins et amener vers la pratique.

• Rythme, parole, slam, musique
  - Donner une autre forme aux mots.

• L’écrit.
  - Les récits à voix multiples.
  - La BD.
  - Le tag, la fresque.

• Théâtre et jeux de scène
  - Le travail du corps.
  - La mise en scène des émotions.
  - Faire entendre sa voix.
  - La question de l’identité et de la place : les siennes et celles des autres.

• Mise en situation des participants par l’expérimentation d’une séance d’art thérapie.

• Echange à l’issue de la pratique : comprendre les enjeux mobilisés, analyser les processus, réfléchir à la pertinence et aux limites de la séance.

• Réflexion à partir des pratiques professionnelles des participants (selon les champs de disciplines)

• Comment maintenir le cadre avec l’adolescent ?

• Comment travailler en lien avec l’entourage de l’adolescent ?

• Comment construire une séance ?

• Acquérir des repères théoriques en art thérapie à destination du jeune public : spécificités de l’accompagnement ; cadre ; pour quelles difficultés solliciter ; l’intervention en art thérapie ; prescriptions et contre-indications.

• Maitriser des outils pratiques :
  - identifier et adapter ses outils (dessin, écriture, jeux de rôles…) ;
  - expérimenter une séance ;
  - proposer une intervention à partir de vignette clinique ;
  - être mis en situation - en proposant ou en se voyant proposer - un travail sous forme de petits groupes ;
  - comprendre les enjeux mobilisés et analyser les processus ;
  - identifier et dépasser les résistances du jeunes publics ;
  - adapter la réflexion aux pratiques des participants, et aux expériences professionnelles du groupe.

• Savoir adapter les pratiques en fonction des publics accompagnés (6-12 ans et 12-18 ans). Proposer des ateliers aux enfants et adolescents en fonction des besoins spécifiques liés à l’âges.

• Comprendre et travailler la posture de l’intervenant en art thérapie, sa place, son travail avec la famille et les équipes pluridisciplinaires.

SOPHIE BOISSIERE

• Psychothérapeute agrée ARS.

• Psychologue agréée ARS.

• Psychologue du travail.

• Art-thérapeute certifiée.

• Diplômée en thérapies émotionnelles comportementales et cognitives.

• Thérapeute et formatrice en libéral et au sein de structures sanitaires, sociales et médico-sociales.

• Enseignante vacataire à l'Université de Lille.

• Comédienne professionnelle, metteuse en scène et auteure dramatique.

NATHALIE CRESCENZO

• Art-thérapeute, diplômée de la faculté de médecine de Lille-ICL.

• Art-thérapeute, certifiée Afratapem - titre inscrit au RNCP.

• Art-thérapeute en cancérologie dans deux établissements hospitaliers du groupe HPM. (hôpital privé Le Bois et à Hôpital La Louvière).

PRE-REQUIS

• des cycles d’apprentissage de la thérapie à médiation artistique ;
• la formation Symbiofi 3 jours : Thérapie médiation artistique : la boîte à outils pratiques.

PUBLIC CONCERNE

• Professionnels des psychothérapies :
  Psychiatres, psychologues, psychothérapeutes, psychopraticiens.

• Professionnels de santé :
  Médecins, chirurgiens-dentistes, masseurs-kinésithérapeutes, ostéopathes, orthophonistes, sages-femmes, infirmier(e)s, aides-soignants, diététiciens, ergothérapeutes, psychomotriciens, etc.

• Professionnels des thérapies complémentaires et médecines douces :
  Sophrologues, professeurs de yoga / reiki, relaxologues, thérapeutes, etc.

• Médecine de prévention.

• Services de réadaptation :
  Cardiologie, pneumologie, rhumatologie, neurologie, etc.

• Services de sevrage :
  Tabacologie, alcoologie, addictologie, etc.

• Centres spécialisés :
  Lutte contre la douleur, soins palliatifs, lutte contre les cancers, etc.

• Puériculteurs/ Puéricultrices.

• Auxiliaires de puériculture.

• Educateurs de jeunes enfants.

• Agents auprès d’enfants.

• Assistants familial.

• Médiateurs.

• Assistants de service social.

• Assistantes maternelles.

• Enseignants et instituteurs.

• Coachs de vie.

• Professeurs d’éducation physique et sportive.

• conçue en collaboration avec l’Afratapem, et animée par Sophie Boissière - psychologue et art-thérapeute certifié Afratapem – et Nathalie Crescenzo - art-thérapeute, diplômée de la faculté de médecine de Lille – duo ayant également une expérience de thérapeute, d’enseignante et de formatrice auprès de différents publics ;

• entrée sur l’acquisition de techniques concrètes et utiles, de boîtes à outils pratiques, permettant au professionnel de pouvoir à son tour les mettre en œuvre dans ses intervention auprès d’un jeune public afin d’obtenir des effets positifs et durables;

• structurée pour la pratique dans une perspective d’acquisition de la technique à des fins d’accompagnement et de prise en charge de patientèle / clientèle ;

• délivrée à des groupes restreints à 16 personnes afin de favoriser la qualité de l’enseignement et de privilégier les échanges multidisciplinaires.

Support

Espace de formation

Reconnaissance de l’organisme

Validation de la formation

• La formation est ancrée dans une triple démarche multidisciplinaire et intégrative : compétences opérationnelles, boîtes à outils pratiques, savoir-faire expérientiel.

• A l’issue de la formation, le professionnel recevra un Certificat de réalisation d’action de formation sous réserve de l’assiduité aux journées. Ce certificat reprend les éléments clés de la formation : intitulé, durée, nom du/des intervenant(es), objectif principal.

• En complément, une Attestation de formation pourra être délivrée sous réserve de satisfaire aux critères d’évaluation de la formation analysés au travers des questionnaires de début et de fin de formation.

Administratif

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